昨日終於將第五類講完,510、512、514,不算太難,也開始講解如何找出解答的方法,指令只要記得 BO 、 GD大概就可以達到答案,只是精確度要達到小數點第四位,還真的很不容易,不過只要抓對「點」,就一定沒問題的。
補充說明一下 510 題的弧 A ,R50 部分,圓角一定要抓R5的圓,否則就會答案錯誤,可以重看一下影音,所以如果答案是 75 的同學可以重劃一次,一定沒問題。

至於有同學提 CAD 3D 自主性社團,我樂觀其成,只是恐怕要積極點,不然申請時間恐怕會來不及。若非五股與板橋上課同學,有意願也可以洽詢一下五股CAD證照班的班長,請他幫忙登記資料。

近來教育部一直資訊融入各科教學,而這也是我多年來一直努力不懈的方向,多年前便開始利用 Camtasia Studio 這套軟體將上課的所有過程錄製起來,並剪接段落,轉換成網路可播放的線上影音,幫助學生重複學習與複習前幾次上課的內容,幾個學期下來,因不經意做的一個怒力,卻累積了許多教學成果,除了給學生反覆學習外,老師也受惠不少,除了可以修正自己上課時的缺點,從影音中調整自己的上課腳步。

這樣的學習模式補強了傳統實體上課的的諸多缺點,如距離的限制與時間的固定性,非要把所以人在同一個時間,聚集在同一個地點,對忙碌的現代人來說還真不易。線上影音沒有距離限制,只要有網路有電腦就可以學習,當然也是 24小時服務,隨時想上課就可以上課,不會因上班時間無法配合而無法上課等問題,半夜想專心上課也可以隨時學習。

再者,重覆觀看也無須反覆發問,請老師重講一次,可藉由暫停功能,稍作筆記,倒帶功能重複聽講,快轉功能跳過已經熟悉的課程,諸多優點實非傳統教法所能比擬的。
雖說如此,數位化教學面臨的困境也不少:
1.老師操作系統的熟練度:以我本身經驗,要一邊上課,一邊錄製,一邊思考上課內容,還要兼顧錄製的流程,真的非常困難。但事在人為,熟練之後就自然會有一個固定的SOP:

檢查設備(音效、麥克風與攝影機)-->準備上課-->錄影-->有問題-->暫停-->繼續-->完成錄製-->存檔-->剪接-->轉檔-->撰寫文字說明-->上傳YOUTUBE或FACEBOOK-->貼文到部落格-->教學網站公布

2.錄製影音的困境:熟悉錄影程式 、剪接程式與YOUTUEB功能。

3.學生操作:只需網路環境,並可觀看YOUTUBE或FACEBOOK,但還是會提供離線的影音檔。

4.習慣傳統上課,補強線上教學的氛圍,這點是最難的部分,畫面上最好友老師的畫面,比較有上課的FU(感覺),或是除了能和老師互動,同學間的互動也許也需備注重。

5.師生互動:即時互動較難,需兩邊都有視訊與麥克風等,非即時的可運用部落格或FACEBOOK補足。

6.線上影音的後製:這點最難但也是最有趣之處,線上課程一定要後製,否則效果一定不好,切成片段,加名稱註解是必要的。

YOUTUBE影音:


TQC 510


TQC 512


TQC 514


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